生物学教学如何提高课堂趣味性

1、利用先进的教学手段如多媒体演示课件、教学光盘、网络手段等设备，可以极大地提高学生的学习兴趣和求知欲。如在学习蛋白质的基本组成单位――氨基酸的结构和氨基酸脱水缩合过程时，应用多媒体动画演示其过程，让学生对氨基酸的结构式（在学习新课时，学生还没有学到化学中的结构式，学生对化学结构式的理解存在较大的困难）和脱水缩合过程就一目了然，既提高兴趣又降低难度。又如在做一些实验时，教师若先让学生看光盘演示过程，在学生理解的基础上再进行实验，就可达到事半功倍的效果。而对于一些科学前沿的知识或生物技术，教学生如何通过网络了解，效果绝然不同。 2、教学中适当地引入竞争机制，可以增加课堂气氛的活跃性，提高学生注意力，使教学目标得以顺利实现。如进行“课堂抢答积分制”，（以学生的自然分组或自愿组合为单位，课堂提问或复习提问以每组轮流及抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。）、“课堂纪律打分制”(对每小组每节课的纪律、学习态度、学习积极性、钻研精神进行打分，得出好坏)“学习方法评比制”（对每小组的学习方法进行自我介绍，结合学习效果，大家讨论评比，教师再加以点评）。激发了学生展示自我、争强好胜的意识，人人积极思考，竞相作答，课堂气氛显得非常活跃，学生的学习兴趣得到淋漓尽致的呈现，不仅有利于学习方法的改进，而且有利于学习知识的巩固和提高。 3、在课堂上适当地开展探究活动，特别是对某些实验进行探究，让全体学生积极参与，对开发学生智力，提高学生兴趣可带来不可预计的效果。如“温度对酶活性的影响实验”若进行验证性实验，其效果只能是促进学生的理解，帮助学生记忆。若进行探究，还可以在此基本上对全体学生的兴趣和爱好都能展示出来，特别是对提出问题、分析问题和解决问题的能力得以提高。 4、利用数字进行教学和说明问题。如利用DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”，核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”。对人的小肠绒毛上皮细胞的面积展开为200m，对一克菠菜叶的叶经绿体类囊体展开面积为60 m来说明它们的结构和功能相适应的问题。

“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。教师根据不同的学习内容创设与学生生活和生产实践密切相关的、学生熟悉或感兴趣的、富有启发性的问题情境，有利于激发学生的元认知。引发学生广泛的联想和想象，引发学生的情感体验，有利于学生从真实的环境中获取信息，提出问题，主动建构知识。